{"id":810,"date":"2018-07-02T18:54:57","date_gmt":"2018-07-02T21:54:57","guid":{"rendered":"https:\/\/isfd802-chu.infd.edu.ar\/sitio\/institucional\/"},"modified":"2026-01-10T18:09:15","modified_gmt":"2026-01-10T21:09:15","slug":"institucional","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/isfd802-chu.infd.edu.ar\/sitio\/institucional\/","title":{"rendered":""},"content":{"rendered":"

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE N\u00ba 802<\/strong><\/span><\/h1>\n

HISTORIA<\/span><\/strong><\/h2>\n

La Instituci\u00f3n se crea el 02 de Abril de a\u00f1o 1982,\u00a0contempor\u00e1neamente a otra de nivel superior, radicada en la ciudad de Puerto Madryn y\u00a0destinada a la formaci\u00f3n de profesores para el nivel primario.\u00a0<\/span><\/p>\n

Desde sus inicios, la escuela comenz\u00f3 a construir su pro pio perfil.<\/span><\/p>\n

Parafraseando expresiones de su Directora Fundadora, entre sus objetivos, y encuadrada en el nivel superior, deb\u00eda \u00abnutrirse\u00bb y \u00abnutrir\u00bb a otros, en dimensiones que no estuvieran solamente relacionadas con el \u00abd\u00e9ficit\u00bb o la \u00abenfermedad\u00bb (por su carrera de origen).<\/span><\/p>\n

Esta concepci\u00f3n abri\u00f3 el camino en la Instituci\u00f3n a la implementaci\u00f3n de acciones de extensi\u00f3n y perfeccionamiento, que en su propio proceso permiti\u00f3 ir construyendo diferentes tendencias en su desarrollo.<\/span><\/p>\n

La\u00a0primera oferta educativa es la Carrera del Profesorado Especializado en Insuficientes Mentales.\u00a0<\/span><\/p>\n

Los indicadores iniciales de diagn\u00f3stico para la programaci\u00f3n de nuevas acciones de extensi\u00f3n y perfeccionamiento, se fundaron en la necesidad de actualizaci\u00f3n, a trav\u00e9s de la introducci\u00f3n de tem\u00e1ticas innovadoras, que por medio de cursos de corta duraci\u00f3n, intentaron generar experiencias de aprendizajes te\u00f3ricas, metodol\u00f3gicas y t\u00e9cnicas, vinculadas con problemas de la pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica.<\/span><\/p>\n

A trav\u00e9s del tiempo, sobre todo en su primera d\u00e9cada de existencia, se ampli\u00f3 su oferta educativa, sufriendo en este sentido, diferentes vaivenes evidenciados por aperturas y cierres de carreras. Entre ellas pueden mencionarse:\u00a0\u00ab<\/span>Profesorado en Insuficientes Mentale,\u00a0\u00ab<\/span>Maestro Recuperador\u00bb,\u00a0\u00ab<\/span>Curso de Capacitaci\u00f3n para Docentes de Nivel Medio sin T\u00edtulo Docente\u00bb y\u00a0\u00ab<\/span>Carrera de Educador de Adultos\u00bb<\/span><\/span><\/p>\n

En este marco, y tal como se plantea en el Documento \u00abLineamientos Provinciales de la Formaci\u00f3n Docente Continua\u00bb (versi\u00f3n preliminar – Diciembre de 1998), la transformaci\u00f3n de la formaci\u00f3n docente provincial que hab\u00eda comenzado a gestarse en el a\u00f1o 1988, avanza a comienzos de la d\u00e9cada del ’90 en propuestas de replanteo de la formaci\u00f3n docente a nivel provincial.<\/span><\/p>\n

En diciembre de 1992, y con representantes de las Escuelas Superiores provinciales y transferidas se compatibilizan las distintas propuestas que traen las instituciones y que, como un acuerdo provincial, se norman en las Resoluciones 213-108\/93; y 040-041-042 y 043\/95.<\/span><\/p>\n

El Programa de transformaci\u00f3n incluye repensar la instituci\u00f3n formadora, no solo a nivel de la modificaci\u00f3n de las propuestas de formaci\u00f3n de grado sino incorporando formalmente en su estructura el \u00c1rea de Ofertas institucionales, destinada a articular en el marco de la formaci\u00f3n docente continua, propuestas de perfeccionamiento, investigaci\u00f3n y actualizaci\u00f3n docente.<\/span><\/p>\n

Desde esta transformaci\u00f3n de la formaci\u00f3n docente, cabe enmarcar la particularidad que la experiencia asume en la Escuela Superior Docente N\u00ba 802, desde la re-configuraci\u00f3n de acciones vinculadas a la formaci\u00f3n de grado. En el a\u00f1o 1993 se implementa a nivel provincial la nueva propuesta de formaci\u00f3n que contemplaba un ciclo b\u00e1sico de formaci\u00f3n docente de un a\u00f1o de duraci\u00f3n, para luego diversificarse en ciclos espec\u00edficos de acuerdo a niveles y modalidades atendidos por el sistema formador provincial. En 1994 y 1995, se define desde el nivel superior una nueva distribuci\u00f3n de la oferta, que implic\u00f3 en el caso de la Escuela Superior Docente N\u00ba 802 implementar en su \u00e1mbito el Ciclo B\u00e1sico para la Formaci\u00f3n Docente en Comodoro Rivadavia, a excepci\u00f3n de los alumnos que optaron por realizarlo en la Escuela Mar\u00eda Auxiliadora o en la Escuela Superior Docente N\u00ba 810 ex -INEF, destinada a la formaci\u00f3n de profesores de Educaci\u00f3n F\u00edsica.<\/span><\/p>\n

Esta situaci\u00f3n, tal como se puede visualizar en las cohortes de evoluci\u00f3n de matr\u00edcula, supuso una instancia de fuerte impacto institucional por el crecimiento abrupto de la misma y la necesidad de incorporaci\u00f3n de un n\u00famero significativo de docentes a la instituci\u00f3n a la formaci\u00f3n de grado, que modifica la estructura de su planta funcional. En \u00e9ste periodo la Escuela continu\u00f3 implementando la Carrera de Educador de Adultos (t\u00edtulo intermedio) y Profesorado en Educaci\u00f3n de Adultos. En 1994 y 1995, se abre a ingreso (como \u00fanica especializaci\u00f3n del Ciclo B\u00e1sico de Formaci\u00f3n Docente) la carrera Profesorado Especializado en Educaci\u00f3n Especial con Orientaci\u00f3n en Discapacidad Mental.<\/span><\/p>\n

En el \u00e1rea de ofertas institucionales y como producto de una reflexi\u00f3n sobre su propia pr\u00e1ctica, en el campo del perfeccionamiento, se pas\u00f3 de una tarea de difusi\u00f3n inicial, a la construcci\u00f3n de nuevos modelos organizativos, que pudieran seguir respondiendo a la superaci\u00f3n de aspectos cr\u00edticos del sistema y a su vez permitieran fortalecer acciones sostenidas y sustentadas con recursos locales.<\/span><\/p>\n

En el marco de estas acciones de perfeccionamiento se desarrollaron proyectos interinstitucionales, -con organismos gubernamentales y no gubernamentales-, en alg\u00fan caso con la modalidad de gesti\u00f3n asociada y en otros, s\u00f3lo en lo referente a obtenci\u00f3n de apoyo de recursos materiales.<\/span><\/p>\n

En el \u00e1mbito del \u00c1rea de Ofertas institucionales tambi\u00e9n se desarrollaron actividades de investigaci\u00f3n, destinadas en su gran mayor\u00eda a indagar cuestiones vinculadas a la implementaci\u00f3n curricular de la instituci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

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